2019年9月22日 星期日

程式X創客─智慧教育在花蓮

程式X創客─智慧教育在花蓮

花蓮創客教育終極目標:

  1. 培養師生因應未來的快速自學的動機與能力→自主、學習力
  2. 培養師生跨時空跨領域自由自在的工作能力→雲端、程式力
  3. 培養師生融合當地人文與科技的創意創造力→創客、創造力
  4. 培養師生面對情境發現與解決問題的思考力→思考、邏輯力
  5. 培養師生人際溝通團隊分工合作的協調能力→溝通、合作力


五階段創客課程架構

è 實施模式
n  長期實施者由概念應用循環後再以小主題輔助實施(121212…3)
n  短期社團或推廣課程由小主題向下實施(321)
n  校本課程設計的進階學校,建議以大主題切割成年段能力,分段跨領域整合實施(4321)
n  已具備基礎能力者建議由設計思考向下實施課程(54321)
n  由下而上,易於穩固基本知識技能,練基本內功,再配合開發創造力方法,想像力及應用可無限延伸。
n  由上而下,易於發展STEMPBL問題解決模式(先練外功招式),且容易堆積具體成果,培養運算思維、設計思考概念。
n  設計思考及跨領域融合,建議先有基本功或適當異質分組後再行實施,否則容易畫虎不成反類犬。
è 教材教法
n  教學當以運算思考、問題解決能力的素養貫穿。
n  黃色部分,設計思考課程是最棒終極課程,學生具備基礎能力之後可嘗試向上提升。
n  自學後設能力、生活素養導向、創造力培育是指導重點。
n  國中小重點在創造力與想像力,非技術力的訓練。


素養導向創意創造力培養簡易法

雙向細目表





多階層曼陀羅





心智圖



課程架構與教材教法範例

─以瑪莉有隻小綿羊(三數位輸入ARDUINO)主題設計為例




2019年9月3日 星期二

創造力的培養

“創造力=觀察力的訓練+想像力的實現”

國中小教材超重要


嗯,教材真的很重要,如果教材都在教技術知識,未來肯定被新科技新硬體和AI取代;如果教材改教創意、教啟發、教問題解決、教設計思考,年輕人的未來比較有可能戰勝AI;奉勸大家,還在寫教材的,儘量多一點上面的元素,已經寫完出版的,就只能當工具書,上課時還是要多一點上面元素的引導,千萬別把技術手冊和工具書當教學內容!!!


2019年7月3日 星期三

運算思維接地氣教學範例

運算思維接地氣教學範例


來一個接地氣的接地氣教學範例吧,利用運算思維模式,使用開放硬體+兒童程式來做一個紅綠燈小專案的方法


運算思維怎麼教

運算思維怎麼教

運算思維怎麼教,這個說明應該比較接地氣,比起學者強調專業的學術名詞,老師知道怎麼把高深的能力簡單教,應該是更重要的。


2019年7月2日 星期二

哥教的不是技術,是簡單到爆的創客教育教學法


哥教的不是技術,是簡單到爆的創客教育教學法


哥教的不是開放硬體的技術或是兒童程式的寫法,而是創意的課程專題產生法,是有意義的自主學習教學法,是素養導向的運算思維,是簡單到爆的創客教育教學法