程式X創客─智慧教育在花蓮
花蓮創客教育終極目標:
- 培養師生因應未來的快速自學的動機與能力→自主、學習力
- 培養師生跨時空跨領域自由自在的工作能力→雲端、程式力
- 培養師生融合當地人文與科技的創意創造力→創客、創造力
- 培養師生面對情境發現與解決問題的思考力→思考、邏輯力
- 培養師生人際溝通團隊分工合作的協調能力→溝通、合作力
五階段創客課程架構
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實施模式
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長期實施者由“概念→應用”循環後再以小主題輔助實施(121212…3)。
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短期社團或推廣課程由小主題向下實施(321)。
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校本課程設計的進階學校,建議以大主題切割成年段能力,分段跨領域整合實施(4321)。
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已具備基礎能力者建議由設計思考向下實施課程(54321)。
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由下而上,易於穩固基本知識技能,練基本內功,再配合開發創造力方法,想像力及應用可無限延伸。
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由上而下,易於發展STEM及PBL問題解決模式(先練外功招式),且容易堆積具體成果,培養運算思維、設計思考概念。
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設計思考及跨領域融合,建議先有基本功或適當異質分組後再行實施,否則容易畫虎不成反類犬。
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教材教法
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教學當以運算思考、問題解決能力的素養貫穿。
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黃色部分,設計思考課程是最棒終極課程,學生具備基礎能力之後可嘗試向上提升。
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自學後設能力、生活素養導向、創造力培育是指導重點。
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國中小重點在創造力與想像力,非技術力的訓練。
素養導向創意創造力培養簡易法
雙向細目表
課程架構與教材教法範例
─以瑪莉有隻小綿羊(三數位輸入ARDUINO)主題設計為例