2021年7月4日 星期日

一機三鏡

 終於知道為何無法使2個以上的鏡頭了,就是兩個問題:

第一要確定裝置管理員抓到所有的鏡頭驅動程式
第二要確認USB控制資源是否充足
早先我的筆電驅動被覆蓋,導致2-3個鏡頭使用同一驅動,因此裝置管理員只出現一個,所以三鏡頭都是用同一支驅動,一次只能顯示一個鏡頭內容,所以我將驅動刪除重新開機重抓解決了這個問題,然後就可以2個鏡頭同時開啟
然後當我要打開第三鏡頭時,出現USB控制資源不足的系統提示,原來是這樣,所以我移除了USB上其他的所有東西,終於順利同時開啟第三個鏡頭,原來這個USB晶片太弱,資源不夠用,如果是主機,可以經其他設備移到USB2.0插座上,讓USB3.0留給Cam來用
終於,可以同時三webcam輸入
不過如果還要教開放硬體,應該開一個遠距一個實物,2個鏡頭即可,留點USB資源給開放硬體用,這樣我就要放棄typeC的雙螢幕,因為它也占用USB資源
感謝一早 江昭漢 哥哥的提醒
江昭漢和陳志弘
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2021年6月27日 星期日

你的孩子不是你的孩子─關於教育圈軟體版權

你的孩子不是你的孩子


身為老師,責任應該是開闊他的視野,儘量讓他看到所有的選項,甚至看到未來,或是可以自創的選項,和讓他了解這些選項優缺點、背後的代價,可能的結果等

而非

以老師自己知道的內容,限制孩子的選擇,甚至是強迫指定孩子的選擇,更不能使用非法手段或不合理的承擔,幫孩子處理他的選項

即使老師自認的選擇很好,但也有可能是自我感覺良好

因為,孩子的人生是他自己要負責的,沒有人可以幫他負責

所以只有他自己可以做出最好的選擇

而老師的功用,應該就是不斷的激勵、陪伴、和引導

#最近教育圈版權軟體事件吵得很熱

我自己的作法,我會先分析市面上有哪些軟體,和他門的特色與代價
然後在國民教育階段,我會以自由軟體或免費軟體做為示範教學的工具
使用前我會講原因,一是基於國教階段,要學的是通用的概念而不是某項工具
二是考慮到教育的公平性與守法,每個孩子在家都要能練習,絕不能讓他們付費或盜版
因為在台灣 “窮不? 能窮教育!”
只要能達到教學的效果,我不會限制他門使用的工具,
所以甚至能用組合式的,利用每個工具的優點在幾個工具中交叉的切換
三考量到他門的人生,不是每一位孩子畢業都走資訊科技,學到能力才不會浪廢他們的人生
四讓他知道達到目的的方法永遠不是只有一種,人生永遠有其他的選擇

很多人有迷思,市場、公司都用這套,我不會以後找不到工作?
事實是,大公司行號徵才,看的是能力和作品,作品好能力好,東西拿出來,他才不管你用甚麼工具,沒見識的小公司,只會招沒經驗的人,因為他要教你,所以只能用他會的,這種的才會強調工具,而真相卻可能只是他們不知道而已

試想,如果一個老闆知道自由軟體或免費軟體可以達到工作上的要求,又不用花錢,基於成本概念,他會做甚麼選擇?

當然,有錢人不會在乎這點小錢,如果花點小錢可以讓工作順利,怎麼樣都好,有錢人也沒錯啊

癥結點是國民教育階段不是技職教育,孩子大約只有1/10會從事科技領域的工作,教他花大錢或是犯法盜版,學一個以後都用不上,或是免費的就能取代的工具,沒那個必要,反而是學概念,學能力,可以用各種不同、不疼的方式達成才是重要,當然,嘗試過所有選項若是無解,只有花錢才能解決,或是計算一下成本效益,花錢比較容易解決,那就花吧!




科普計畫 youtube 頻道

 
關於我剩下的3次課5小時內容大致如下:


各位都知道我是具有超高說服力的歡樂唬爛組組長,我的課已經不再是早年的純技術,而是跨領域跨軟體跨硬體的通用整合型技能,剩下的五小時會分享此領域最重要的教學心法,同時會讓你堅信我們在做的是對的事,我也會點出大家的盲點,戳中各位的要害,所幸我們都是好朋友,正所謂互相漏氣求進步,當然我會毫不藏私地分享進步的超級簡單的方法。

上過我的課的人都知道,我的課簡單易學是王道,把課程變簡單是門道,引起動機是我的專業,上課要能簡單教會學生素養化、自主學習、引發創意,其實一點都不困難,我會分享最簡單的成功之道,歡迎各位夥伴一起前進。

對了,我的課不一定要是科技領域或有在玩ARDUINO的老師才看得動,心法、通則、教材教法是各領域通用的,當然,運算思維和設計思考絕對不是科技領域的專屬能力,一旦學會,人生就此改觀,一輩子受用!!!

110年 07月 04日 ( 日 ) 上午 09:30 - 11:30 邱文盛老師 【機電創客超速學習法與超越課綱的核心】
2小時內帶你看得廣又看得深,全盤了解開放硬體與軟體的機電創客教師端準備心法,如何整合式的教孩子學習又快又好,全盤了解不同階段的教學安排設計,同時示範不同類型課程的教學流程,包你一看就會,瞬間從小白變小黑。

110年 07月 07日 ( 三 ) 上午 09:30 - 11:30 邱文盛老師 【機電創客與總綱的核心與教材教法實務】
課綱科技領域的核心是運算思維與設計思考,多數老師聽到這兩個名詞除了頭痛以外更是手足無措,我會告訴你課綱訂定的來龍去脈,用“白話文“讓你瞬間了解精隨所在,同時告訴你並示範如何安排教學,可以讓孩子直接學會九陰真經,此外還會告訴你提升孩子動機的秘密,讓你的孩子愛上創客愛上學習。

110年 07月 14日 ( 三 ) 上午 10:30 - 11:30 邱文盛老師 【機電創客進階技術實務】
最後這一小時,我們會點出比較需要注意的高階技術部分,還有在單位裏如何打通關節向上管理及向下延伸,以及讓你知道創客教育的偉大所在,和如何跨領域影響他人。

報名傳送門:
https://sites.google.com/view/sciencepopular2020

6/12第一堂課(已結束),所有老師們的影片已經置於頻道,傳送門:
https://www.youtube.com/channel/UCrx-s50oI8vemeoxHdTnH_A

2021年6月7日 星期一

疫情下師生的遠距學習裝備大戰

 疫情下師生的遠距學習裝備大戰

根據各國疫情的觀察,不會那麼快緩解,遠距教學勢在必行,全球學習大轉型,這是不可擋的時代趨勢,遠距教學的情境中,要準備甚麼設備才能好好的面對未來,以下是我的分析:

教師設備:以順用4年財產,直播及最低剪輯或桌面錄影並存下的需求預估

  • 一台CPU12緒以上,14吋以上 或 passmark 超過12000分 ,以8G記憶體SSD512G以上為系統碟的筆電
  • 一台14"觸控外接螢幕 或是 一般外接螢幕+8吋手寫板
  • 一個USB拓展塢
  • 一台10吋平板
  • 一台USB攜帶式實物投影機 或 懶人架+自用以外手機
  • 一台收音良好的麥克風
  • 大容量高速外接碟
  • 4G 或 固網+WIFI 5G 上網頻寬20M以上

學生設備:以順用學習4年財產,每位學生之需求預估

方案一(建議需求,大部分課程皆可使用)

  • 一台8緒以上14吋以上 或 passmark 超過10000分 的筆電
  • 一台14"觸控外接螢幕 或是 一般外接螢幕+8吋手寫板 或是 上方筆電帶觸控
  • 一台攜帶式實物投影機(內建麥克風) 或 懶人架+手機
  • 全包耳式耳麥
  • 4G 或 固網+WIFI 5G 上網頻寬20M以上

方案二(僅一般領域最低需求,科技類多元課程受限)

  • 一台安兔兔20萬分10吋以上的平板 或是 8緒以上的chromebook
  • 全包耳式耳麥
  • 4G 或 固網+WIFI 5G 上網頻寬20M以上

學生家裡若不只一位孩子,建議使用固網或WIFI 5G較為穩定

說明:

  1. 老師的筆電配備不要太陽春,一邊要遠距同步meet,一遍要操作電子書,甚至還要播媒體,而且還要同時錄影或OBS直播,或是使用手寫板以及實物投影機,太爛的電腦一定咳血想死、狀況百出,至少要6核12緒或純8核以上,而且因為老花螢幕至少都要14吋以上。




2021年6月3日 星期四

運算思維之資料表示(防疫篇)

 運算思維之資料表示(防疫篇)

本篇並未計算病毒之感染率
以印度總人口13億人,確診2988萬人的比例算,感染率約在0.0229846
大約是100人裡面,有2人會確診
因此,本利最後應該要再乘上這個比例比較符合實際

這波疫情死亡率全球平均值2.1%(2.1%=0.021)
這是一般人的教學,抽象符號式思考對學生毫無意義

如果你看2.1%=0.021這個數字沒有甚麼感覺,我幫你換算一下
也就是說如果台灣防疫不利,2300萬人全部染疫的話
會有48.3萬=483000人死亡
483000人耶,

如果屍體躺下來堆疊的高度是20cm,那101的高度是508m也就是說,48.3萬人的屍體可以堆出190堆101大樓的高度
(就算再乘上印度的感染率,也會是4堆101大樓的高度)

這樣,對這個數字48.3萬人的屍體,有沒有概念有沒有感覺了

我把上面這個過程叫做具體化的過程
就像我們的創客教育,
把難懂的抽象的概念化成實際動手做,在操作的過程中學習
運用在教育上,具體化後學生容易理解體會

然後,我再比喻一下,現在小學一班大約30人的情況下,也就是說3個班裡面就會死掉2個人左右,各位老師是不是更有感覺?是不是覺得跟你越來越接近,越來愈有關係?也許死掉的會是你班上的孩子?也許剛剛那堆屍體裡面會有你的小孩?會不會開始緊張?開始想正面面對問題來解決?

我把上面這個過程叫做意義化
當一件事跟你有關係的時候,你自然會很重視
運用在教學上提升動機,這叫做有意義的學習

所以,運算思維有多重要
防疫有多重要,即使不擇手段都要防疫成功!

沒有這些思考的叫政客,愛的是錢,死的都是別人的跟他無關!
有這些思考的叫政治家,懂得愛人,兼愛世人,即使犧牲自己,不擇手段都要防疫成功!

結至110.06.21為止,台灣的感染率為0.0006089(約為印度的0.02649倍),死亡率為0.0392(國際平均的近2倍)

2021年5月30日 星期日

運算思維很重要─時事題

 趁防疫這波照妖鏡,檢討一下國民教育階段的方向

其實就是“總綱”的精神,但不是要你按照“課綱”的內容照著來
各位老師應該訓練孩子可以因應未來的快速自主學習的能力

例如:

  • 基礎搜尋:利用搜尋引擎(例如Google)搜尋資訊、網站、圖片、影片的能力
  • 大範圍快速了解:從搜尋到的資訊裡快速閱讀,提取重要訊息的能力
  • 深入挖掘精隨:從搜尋到的資訊裡判斷需求或不清楚的地方,作為下一個搜尋的關鍵字,繼續進行根本的了解
  • 媒體識讀:強迫找到不同觀點的資訊,做資訊的整合分析與判斷
  • 組織自己的學習:建立心智圖或自己的智庫知識架構
  • 應用:在生活中的套用、應用與實踐、創意的發揮等

從最近遠距教學的實戰中,各位應該可以了解,基礎的科技應用能力的重要,做了上述的基礎教學的話,進階孩子就能自主、自制、自發,自生(沒有教就會自滅)

教育一直是這樣,有教就會,沒有教就不會,高年級後老師不該只停留在“教書”,教“知識”,教它可以套用到生活上的真正能力真的很重要

如果有學好運算思維,系統拆解洽當分工明確,就不會有防疫指揮中心在做打假新聞的事情,每個單位可以在自己的崗位上做好防疫最大的努力才是重要

如果有學好運算思維,資料表示中各類資料數據統計分析,就會知道堅持等到國產疫苗做好,會多死很多人,所以戰時應該要緊急因應,不是甚麼都靠政治和法令抵制,憲法第15條,人民有生存的自由,所以政治考量和股票考量就是違憲

如果有學好運算思維,演算法講的是解題的先後順序,我們都已經知道病毒的擴散模式,雙北市長直接停課或封城就是從源頭處理,直接截斷傳播練,比起現在的政策東縫逢溪埔補還是掛一漏萬,人命比政治重要,甚麼時候還在玩人民的性命

如果有學好運算思維,抽象化與模式識別一直是台灣最強的項目(註1),推導出各種狀況,擬定對應的SOP,這就是台灣的考試制度在訓練孩子的內容,所以有SOP出來,國民都會照做大家很習慣,那這個的問題在哪裡,問題出在推導出公式的人,用政治推導出來的公式,只能解決政客的利益問題,救不了民眾的命,你會想套用這樣的公式嗎?

原來,運算思維真的是用在生活上的重要能力,不應該只有在科技課教,各領域都應該要會用,這不是資訊課的專屬能力!是每個人的生活能力。

註1:抽象化導公式是數學老師的強項,背很多公式套用是應試教育學生的強項,我是指這件事(笑~~~)

2021年5月26日 星期三

運算思維很重要─我買了烘豆機

 一個運算思維的資料表示實際生活案例

用運算思維的資料表示其實說服人家很容易

為了要買一台口碑很好的平價小型烘豆機,如何使用用簡單的數學,加上運思裡面的資料表示,讓付錢的人愉快的掏錢。

以一個小家庭,兩夫婦每人每天喝一杯咖啡(300G,咖啡豆20g)來計算,一個月會用掉5包半磅的咖啡豆,網上平價精品咖啡豆半磅大約$350,五包約1KG,一個月要用掉$1750在咖啡豆的花費上,而網路上賣生豆的500g約$225元,因此1KG是$450,所以喝咖啡每個月的價差達$1300。



因此如果想節省花費購入烘豆機應該是很好的選擇,但怎樣跟老婆開口才不會說你亂花錢?



傳統的圖表都是文字數字難以解讀,若能轉換成試算表稍好一點,但數學不好的人還是完全不懂,缺臨門一腳,因此再轉換成圖表就會很有感覺,簡單易懂,即是使非會計背景的250萬工讀生,也能一看就明白。



圖表中可以很清楚看見以前和現在的花費曲線,以前和現在的花費曲線的交叉點就是損益平衡點,也就是我們所謂購置機器的回本點,從這個例子看起來,3個月就能將機器成本歸零,第4個月以後都是賺的,第1年下來就能在喝咖啡的成本上淨賺回$10000元以上,看了這張圖,我相信有喝精品咖啡的小家庭,再笨都會買。

一方面買這機器他賺多多,再者就有機會嘗試以前不敢買的更高級的咖啡豆了,所以這機器真的讚,烘培簡單又不會失敗,我很喜歡它,而且台灣版有做了不少改良,沒有美國版的各種問題,團隊真的很用心!
運算思維,有五個面向:系統拆解、演算法、抽象化、模式識別、資料表示;其中資料表示是在職場很重要的能力,收集數據、簡化、轉換、分析、表現、決策等都是屬於這個範圍,而且適當運用各種感官將增加說服力與促進正確的決策。


如果你有這樣的能力,老闆愛死你,升職時絕對少不了你!

運算思維真的很重要!!!

對了,我買的是這台,真的好用,這不是業配文,廠商跟我沒任何關係,我也沒收它任何好處,我自momo買的$3980,如果廠商要用我這篇,也可以來談,哈哈!我再請大家喝咖啡。








2021年5月20日 星期四

Google Meet 教師端聲音傳遞解法

Google Meet 教師端聲音傳遞解法


注意,本篇不一定適用,google meet本身已經提供,在分享畫面時選擇“分頁”,並確認左下角分享音訊有打開即可傳遞包含視窗、電腦軟體系統產生之音源,老師的MIC身音也可同時傳遞,方法如下:



但如果你的不行,請參考下方的方式:

終於搞懂meet裡面電腦聲音傳送給學生的機制,網路上的影片解法都少那麼一點點...或是很麻煩,或是找不到同時分享聲音的按鈕...


現在可以同時傳老師機的任何聲音和麥克風聲音一起了

教學影片傳送門



其實只要安裝這個,注意解壓縮後要使用管理員權限安裝
https://vb-audio.com/Cable/
按你的設備選擇軟體下載

解壓縮

按右鍵,用管理員權限安裝

然後在meet裡面打開設定

將麥克風和喇叭輸出入都選“cable”選項,讓電腦的音效輸出同時輸入進你的麥克風輸入
這樣教師電腦所有的聲音(麥克風除外)都會出現在學生端,非常清楚

然後點開右下角喇叭圖示按右鍵,選擇音源選項

在錄製的標籤中點選你的麥克風

將接聽頁簽裡,聆聽此裝置的選項打開在套用
這樣連你的麥克風都聽得到了

還有剛剛網友補充,播放裝置也要選取「cable input 」

Cloudly Chen老師也建議老師要帶耳機會比較好

這樣就太完美了

注意,教師自己測試時,兩台電腦若在同一通空間會有尖銳的回授音!

單然,如果你開兩台,用另一台的MIC來收音也行,不過太座說會有延遲...,而且要有兩台,不過這樣也有好處,看得到學生的畫面,比較不會有其他狀況,難怪網紅前面都架兩三隻手機...

阿對齁.....炯了,那學生講話老師聽得到嗎?所以要互動時還是得切換....

其實如果可以用meet分頁直接播放,就完全不用上述那些設定,或是改用ZOOM和其他軟體不管國安問題


陳正曄老師建議加設定如下
meet麥克風:CABLE
meet喇叭:桌機喇叭
桌機撥放裝置:CABLE
如果在桌機撥放音訊,想要從桌機喇叭聽到聲音,把桌機撥放裝置改回「桌機喇叭」即可


我是參考燕秋老師的解法,但是他的部分後續要切換比較麻煩,所以我做了改進
他影片裏面有說試用那個軟體不要裝錯,另一個試用軟體會有問題
這是他原始影片的連結