技術，是技職教育和高等教育目標，但不是國中小國民教育的目標，所以在國小純講技術，我認為是錯誤的面向，一班30位，如果出去只有2位走這條路，那另外28位就是浪費人生，所以，在資訊課中應該要邊練基本程式或創客技能後，還要邊指導孩子轉嫁到運算思維的生活運用，這點大多數老師還沒有意識到，這也是花蓮新課程架構的重心，這是以國民教育的觀點來看事情；
如果你想培養孩子成為像像賈伯斯這樣可以開創時代的人物，教設計思考可以教出這樣開創新時代的人，教運算思維可以教出具有CEO領袖氣質的人，而純教程式頂多變成RD部門的頭兒，當然，這只是我的想法，所以，你的教法和想法，會決定你是孩子的樓地板或天花板。
我弱弱的希望各位，不要犧牲28人的人生去陪伴那2位RD的頭兒，所以希望各位教程式或創客，一定要衍伸到生活上怎麼使用運算思維和設計思考，這樣最起碼事每個人都能用到的生活能力
如果是這種想法在國中小上課，運算思維和設計思考就不限於失落的資訊課才能上，生活、綜合、甚至一般領域的課程或活動都可以很簡單的融入，大家也不用為了國小沒有電腦課而傷腦經，而且有可能可以爭取更多的課堂數，因為這是人生的綜合能力，而非資訊能力
當然，高中和大學的通識必修“程式”，應該也是這個方向才對，問題是長官和教授們知道嗎？
沒有留言:
張貼留言