稻香國小的創客教育，花蓮縣唯一將 scratch&arduino列入課程的學校

稻香國小的創客教育，花蓮縣唯一將 scratch&arduino列入課程的學校

教改最終目標

在一個甚麼知識技術都能被搜尋到的雲端時代，老師到底要教些甚麼？世界各國的教育改革均是參考世界經貿合作組織O.E.C.D.的需求而制定，而其中所規範未來需求四大能力為本土語言、第二外國語、邏輯能力、資訊運用能力。就這四個能力而言，創客的教育-學寫程式和結合開放式硬體的課程，完全符合所有的能力需求，而且教育的目的最後終將回歸到生活，創客教育完全符合最終目標。無難的是，一直不明白，也不願意明白為何資訊教育在國小一直被縮減，但是其實資訊教育可以整合大部分領域的學習…，那我到底在有限的時間裡該怎麼做？

創客教育理論

舉例來說，孩子在做創客專案學習時，做一個專案必須要小組和老師有良好的溝通與討論互動，這完全使用到本國語言能力，而且能練習告平常不會用到的高層次思考能力，包括分析、綜合、運用...等，在查閱專題相關背景知識愈製作技術時，會用到Google翻譯學習外國語言，而寫程式和做作品的過程中，邏輯與資訊能力的鍛鍊、相互的溝通討論能力的培養更是無庸置疑，此外，動手做DIY做中學、多元智慧、和多感官的學習效果，是所有學習方式中，保留效果最佳的，完全符合需要具體操作來學習的國小年齡的學生，因為身體與感官一同歷練了學習，讓身體和大腦同時保留了記憶，加深了各種感官與神經元的連結，變成了經驗，就像學開車，只要會了就不會忘記，這是遠遠大於填鴨式讀書的學習效果，這其實也就是時下最流行的翻轉教育之精隨所在，而且學生在自己的專題，在好奇心、好勝心的驅使，與自身情感的連結上，能夠選擇及自主，做自已想要的東西，又能在生活上應用，有興趣與快樂的學習，能創造許多高峰經驗，甚至是高原經驗，這可是會讓腦中產生多巴胺加強神經元連結，讓記憶更深刻的很棒的成功經驗，把學習變成為有趣的事情，進而促進孩子更主動的自我學習。

老師貢獻專長

本校邱文盛老師，致力資訊教育多年，深耕師生資訊能力，早已大受好評，早年因為蕭維紀老師的帶領進入自由軟體和硬體的世界，再透過范運平老師的教導與學習、還有佛光大學許惠美老師與社群的支援、和軟體自由協會的協助，加上本校兩任校長教育目光卓炬，主動尋求各界資源配合，並極力邀約，讓邱老師的創客課程得以在本校開展，成為花蓮縣唯一，全國屈指可數的課程典範。

近年由於教網中心的政策，教網中心主任兼本校校長孫東志與輔導員鄭之婷老師的推動，極力促成開放式硬體與寫程式的教育，加上近年開放式硬體搭配圖像化程式的魔力風起雲湧，所以邱老師配合教育處推展Arduino開放式硬體的創客教育，辦理縣內或受邀縣外研習及演說眾多場次，今年第二次受邀至國教教育研究院均優教育論壇上發表與分享，並在七月份即將辦理的教育噗浪客活動，受邀教學演講，也在自由軟體年會上獲得各界熱烈迴響。

社群合作學習

學校是封閉的教育團體，最為人詬病的就是舊跟不上時代的教育模式與內容，但是借助社群網路的力量，邱老師參加S4A教師社群、EZGO社群、Arduino社群，並主辦資訊融入教學與行政E化應用社群，在網路上獲得眾多高手的交流與技術支援，大家在社群裡分享、討論與回饋，社群人數早已數千，不但有實體的教學服務，所有的疑難雜症在網路上都能有同伴協助解決，這種網路互助學習的模式，以及取之於社會用之於社會的精神，與跨校甚至跨國的社群學習模式，也成了教育學習的典範。

時代契機來臨

Arduino是一種微電腦開發板，簡單的說就是一台功能簡單的小型電腦，他可以外接各式各樣的偵測器來偵測環境的輸入，例如溫度、濕度、光線、距離...等，然後可以外接輸出，例如接到繼電器控制家電、接到馬達控制機械動作...等，近年來由於Arduino開放式硬體與周邊感測器發展成熟，而且在網路上可以買到各種零件，因此學習創造與發明不再需要強大的電子電路背景，只需小學程度中年級自然課上過就知道電源迴路、能分辨正負極、就能使用這些開放式硬體與各種類的偵測器與元件進行數位融入的創造發明。

SCRATCH的圖形化、中文化、積木式、多工程式，可以將Arduino輸入端的訊號，透過自行設定的程式運作，決定輸出的形式，對孩子來說，這是一款扮演上帝的遊戲，孩子自己有權力控制與選擇，對傳統的中國社會與封閉的台灣教育，簡直是天堂。

以前數位藝術創作是專業性的工作，必須要有一定的程式語言基礎、電子電機背景、外文能力、或是採取團隊工作才能進行，這些門檻在這個時間點，全部被模組化的開放硬體、圖形化中文化的積木程式語言所擊破，這是一個多好的教育機會切入點。試想，如今在自家的客廳或臥房，一個國小小朋友就能從事發明與創造，這是多麼令人興奮的事，無疑是製造者時代數位創作者的一大福音。

孩子需要成功

每個學生都能成功，是老師的信念，但是如何讓學生成功，取決於教育的手段與方式；老師可以辛苦，但求學生有多元的選擇與成功的人生。

內向沒有自信畏畏縮縮的孩子，因為課程趣味性與好奇心遠大於害羞內向的自尊心，在班上開始和同學溝通、分享、快樂的學習，現在變成樂觀開朗甚麼事都願意分享願意參加的人；學習跟不上進度作業天天交不出來的憂鬱孩子，在Maker社團裡笑顏逐開、快樂的學習，不需老師教導就能做出驚為天人的創作，累積成功形成高原經驗，知道自己是有用的，人生從黑白變成彩色。

資訊爆炸的網路時代，學生隨便上網五分鐘就能超越老師的教學範圍，因此學校不再需要只會傳授知識的老師，而是需要能為孩子開扇窗戶、引導孩子看見自己、學習學習方法、學習積極邁向成功的人生導師。老師無法幫助每位同學未來賺大錢、無法保障每位孩子有權有勢，但是最起碼要引領孩子找到屬於他自己的一條康莊大道、找到一條不會後悔的路、開創一個成功的人生，不是嗎？為了孩子就算再辛苦再困難，只要孩子快樂成功，一切不就值得了嗎？

教育需要改變

教育不是讀死書而已，真正的教育必須能夠改造社會，回饋人群，因此我們做創客的教育，初步打算結合藝術、音樂、裝置藝術、學習角落，改造一些校園學習設施，讓學校成為更加多元、活潑、快樂、自主學習，小孩愛來，每天充滿驚喜與挑戰的地方

學校的創客社團不採菁英教育，反而採自由意願參加，因為我相信孩子如果有學習意願，只要授與適當的學習方法、提升自我學習的能力，學生可以解決任何問題。學生在創課社團裡上課，學用SCRATCH程式寫作、玩樂高教育系列積木、學習PICOBOARD與感測器、也玩MakeyMakey，用會導電的東西做樂器或開關、更使用Arduino做自己想做的專案。下一個階段，我們想做大型的校園設施，讓裝置藝術能變身成互動學習的角落，或是成為老師教學的教具、行動學習的輔助利器，且為了長遠的發展，希望有家庭式的學習夥伴加入，亦非常歡迎具有各領域專長的老師、家長一起來結合一起玩創作喔。