運算思維之資料表示(防疫篇)
本篇並未計算病毒之感染率
以印度總人口13億人，確診2988萬人的比例算，感染率約在0.0229846
大約是100人裡面，有2人會確診
因此，本利最後應該要再乘上這個比例比較符合實際
這波疫情死亡率全球平均值2.1%(2.1%=0.021)
這是一般人的教學，抽象符號式思考對學生毫無意義
如果你看2.1%=0.021這個數字沒有甚麼感覺，我幫你換算一下
也就是說如果台灣防疫不利，2300萬人全部染疫的話
會有48.3萬=483000人死亡
483000人耶，
如果屍體躺下來堆疊的高度是20cm，那101的高度是508m也就是說，48.3萬人的屍體可以堆出190堆101大樓的高度
(就算再乘上印度的感染率，也會是4堆101大樓的高度)
這樣，對這個數字48.3萬人的屍體，有沒有概念有沒有感覺了
我把上面這個過程叫做具體化的過程
就像我們的創客教育，
把難懂的抽象的概念化成實際動手做，在操作的過程中學習
運用在教育上，具體化後學生容易理解體會
然後，我再比喻一下，現在小學一班大約30人的情況下，也就是說3個班裡面就會死掉2個人左右，各位老師是不是更有感覺？是不是覺得跟你越來越接近，越來愈有關係？也許死掉的會是你班上的孩子？也許剛剛那堆屍體裡面會有你的小孩？會不會開始緊張？開始想正面面對問題來解決？
我把上面這個過程叫做意義化
當一件事跟你有關係的時候，你自然會很重視
運用在教學上提升動機，這叫做有意義的學習
所以，運算思維有多重要
防疫有多重要，即使不擇手段都要防疫成功！
沒有這些思考的叫政客，愛的是錢，死的都是別人的跟他無關！
有這些思考的叫政治家，懂得愛人，兼愛世人，即使犧牲自己，不擇手段都要防疫成功！
結至110.06.21為止，台灣的感染率為0.0006089(約為印度的0.02649倍)，死亡率為0.0392(國際平均的近2倍)
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